摘要
初三学年的语文教学工作，有其阶段性特点。如果说新授课阶段的语文教学重在以新带旧，让学生掌握结构化的知识，引导学生运用知识，发展学生的语文能力，那么复习阶段就重在引导学生对学过的知识进行重温梳理、归纳提炼、扩展提升，提高学生的语文综合运用能力。而说到复习，很多语文教师都被同样的问题困扰着：中考考试说明学习了，周密的复习计划制定了，语文知识网络编织了，一套套的真题、模拟题做过了，可复习的效果却不是很明显。问题究竟出在哪里？
出处
《中学语文教学》
北大核心
2009年第2期63-64,69,共3页
Language Teaching in Middle school
