“教”还是“不教”——论新课程改革中的教学公平

在我国新课程改革中，传统的以讲授为主的教学方式受到很多批评，教师的“教”也备受质疑，教师被要求尽可能地少“教”，甚至“不教”，让学生自己去发现知识、体验知识，或者通过师生之间、生生之间的交往对话去生成知识、创造知识。建构主义、知识社会学等西方理论的核心理念是对人的自由权利的尊重，是对个体的话语权的尊重，让每个个体在知识的形成和发展过程中都发挥主体性的作用，可以说，这是现代社会民主观念在学校课程与教学中的体现，也是新课程改革者“不教”的重要理论依据。