课程批评：刍议课程研究的盲点

一、课程批评：新课程改革争论引发的思考 课程批评的提出有着广阔深厚的现实基础。长期以来，我国基础教育课程指导思想、培养目标更多的体现了社会的需求。这种培养目标过分强调知识、技能的传授，忽视了学生的个性、创新精神和实践能力的培养；课程结构不合理；课程内容繁、难、偏、旧；课程实施重“教书”和“背书”；过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；课程管理过于集中等存在的问题遭到了激烈批评。