课堂教学呼唤有效冲突

近年来，在新课程改革理念的指导下，教学领域出现了多种形式的致力于构建和谐课堂的改革探索，其宗旨是着眼于学生的身心和谐发展，力求达到理想中的多维平衡。然而，当认真审视这些课堂的时候，我们不难发现，一些学校和教师在追求课堂和谐的过程中存在着一种不良倾向，即追求表面的“和谐”，而忽视课堂冲突的客观存在及其价值，从而影响了学生的真实发展。