同伴教育在精神分裂症治疗中的应用

目的：观察同伴教育对开放式病房患者依从性的影响。方法：研究组精神分裂症149例采用同伴教育,对照组精神分裂症147例不采用同伴教育。采用自知力与治疗态度问卷量表（ITAQ）比较两组患者的自知力及治疗态度,并比较两组患者的治疗依从性及治疗信心。结果：研究组ITAQ评分在出院时高于对照组（P〈0.05）;研究组出现自杀、外逸、冲动行为人数少于对照组（P〈0.05）,治疗依从性和治疗信心明显提高。结论：同伴教育可以改善患者的治疗依从性和自知力,减少自杀、外逸、冲动行为,有利于开放式病房的管理。