期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基础教育改革中应注意的几个问题——杜威教育思想对我国基础教育改革的启示
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
杜威是20世纪最伟大的教育家之一,其思想深刻地影响着世界各国的教育。我国的基础教育改革在取得重大成就的同时也暴露了一些问题,这与偏差地理解了杜威的某些思想有一定的关联。杜威对教育与生活的关系、教师的角色与责任的论述以及对"非此即彼"思维方式的批判都给我国的基础教育改革以重要的启示。从这三个方面切入,澄清对杜威的某些教育观点的误读误判,才能提出和解决我国基础教育改革中的问题,保证改革的顺利进行。
作者
庞立场
吕俊蕊
机构地区
北京师范大学教育学院
华中科技大学高等教育研究所
出处
《教育实践与研究(小学版)(A)》
2009年第1期4-7,共4页
Educational Practice and Research
关键词
教学与生活
教师主导
非此即彼
互补性思维
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
17
参考文献
2
共引文献
82
同被引文献
2
引证文献
1
二级引证文献
0
参考文献
2
1
董武清.
论“非此即彼”和“亦此亦彼”[J]
.淮北师范大学学报(哲学社会科学版),1987(2):16-22.
被引量:1
2
郭华.
评教学"回归生活世界"[J]
.教育学报,2005,1(1):17-26.
被引量:83
二级参考文献
17
1
王策三.
教育主体哲学刍议[J]
.北京师范大学学报(社会科学版),1994(4):80-87.
被引量:162
2
郑航.
学生作为道德主体及其教育意蕴[J]
.当代教育科学,2004(12):10-12.
被引量:33
3
刘春燕.
当代教育中的工具理性主义[J]
.江西教育科研,2004(8):6-7.
被引量:18
4
[捷]夸美纽斯 傅任敢译.大教学论[M].北京:人民教育出版社,1984.230.
5
胡塞尔.纯粹现象学通论[M].北京:商务印书馆,1992..
6
王策三.教学论稿[M].北京:人民教育出版社,1985..
7
杜威.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,1990..
8
杜威.我的教育信条[A]..学校与社会·明日之学校[C].北京:人民教育出版社,1994:6..
9
UNESCO国际21世纪教育委员会.教育—财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996.136.
10
赫尔巴特著 李其龙译.普通教育学、教育学讲授纲要[M].杭州:浙江教育出版社,2002..
共引文献
82
1
段苏桂.
探究生活化教学模式在化学中的应用[J]
.高考,2020,0(13):93-93.
被引量:1
2
李楠,方蕾.
论后现代知识观的“知识”缺失——兼论“概念重建”在我国的可行性[J]
.文教资料,2008(1):91-93.
3
丁霞.
中等职业技术学校德育教学的知易行难对策探析[J]
.南昌教育学院学报,2012,27(1).
4
王锋,赵正.
用理性的心理来面对教学与生活世界的问题[J]
.传承,2009,0(24):122-123.
5
刘冬岩.
关注行动本身——课程改革教学价值观的反思[J]
.当代教育科学,2005(16):7-9.
被引量:3
6
郭元祥.
“回归生活世界”的教学意蕴[J]
.全球教育展望,2005,34(9):32-37.
被引量:101
7
于伟.
论坚持合规律性的教育观[J]
.教育学报,2005,1(5):42-49.
被引量:4
8
周鸿.
当代教育学研究的学理纠缠及其主体性重构[J]
.内江师范学院学报,2006,21(1):123-129.
被引量:2
9
孙振东.
学校知识的性质与基础教育改革的方向[J]
.教育学报,2006,2(2):11-24.
被引量:43
10
周序,林艺茹.
教学“回归生活世界”评述——兼与《教学应该回归怎样的生活世界》作者商榷[J]
.教育研究与实验(新课程研究),2006(8):70-72.
被引量:1
同被引文献
2
1
祁玮.
杜威教育思想对中国教育的影响[J]
.理论界,2008(9):158-159.
被引量:3
2
宋志润,陈晓平.
从杜威教育思想看我国的教育改革[J]
.现代教育论丛,2009(3):2-6.
被引量:3
引证文献
1
1
林璞.
高中语文教学的困境及策略分析[J]
.高考,2014,0(1X):94-94.
1
李大凤.
一个山区心理教师的企盼[J]
.中小学心理健康教育,2003(4):41-41.
2
何齐宗,陈利.
简论教育与生活的关系[J]
.教育世界,2001(2):13-14.
3
宋斌华.
杜威的“教育即生活”对英语教学的启示[J]
.考试周刊,2009(37):106-107.
4
朱小蔓.
情感:班集体建设的重要基础[J]
.教育文摘,2017(4):27-29.
5
吴登平.
从理论与实践的关系看教育与生活[J]
.社科纵横(新理论版),2007(2):241-242.
6
杨秀萍.
审析“教育即生活”[J]
.才智,2012,0(23):122-123.
被引量:1
7
陈春霞.
教育与生活—从隔离到融合[J]
.宿州教育学院学报,2008,11(1):67-69.
被引量:2
8
迟艳杰.
教育学知识分子在基础教育课程改革中的角色与责任[J]
.课程.教材.教法,2013,33(5):28-32.
9
禤慧莲,黎世仲.
如何管理我们的学校——变化中的角色与责任[J]
.小学教学参考(综合版),2007(6):13-13.
10
潘照团.
坐看云起时:谈好校长的超脱心境[J]
.中小学校长,2014(3):50-52.
被引量:1
教育实践与研究(小学版)(A)
2009年 第1期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部