摘要
班级管理的“三重境界”
学术界普遍认为,学校班级管理存在“三重境界”:
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1周建华,王亮,马润华.班主任如何利用班级制度建设培养学生规则意识[J].祖国(教育版),2013(11):283-283.
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2何金栋.关于课堂管理的思考[J].新校园(中旬刊),2016,0(7):81-81.
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3许晖.构建高校班级管理新体系的途径[J].文教资料,2013(24):102-103.
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4黄新峰.班级制度建设浅议[J].教师,2016,0(33):117-117.
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5周琳.创新制度 量化考核——中等职业学校班级制度建设创新研究[J].职业,2014(2):54-55.
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6张柯媛.浅谈中等职业学校班主任的角色定位[J].广西教育,2009(30):57-57. 被引量:3
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7邢建萍.润物细无声——我的班级文化建设谈[J].成功,2012(1X):182-182.
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8杨善铭.公民意识教育视域下班级制度建设探析[J].教育与教学研究,2015,29(7):55-58.
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9张少英.为心灵“护航”,为成长“扬帆”——班主任如何搞好班级管理[J].启迪与智慧(中),2016,0(6):81-81.
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10周琳.新时期高校班级管理工作问题及对策研究[J].新校园(中旬刊),2013(6):42-42.