减少“对折”,增加“精彩”——“认识几分之一”教学感悟

一次教研活动，我上了一节研究课，教学内容是新思维小学数学三年级下册“认识几分之一”。第一次教学时出现了学生总习惯于把“平均分”说成“对折”，从而引起对分数意义的理解存在片面性，造成不必要的麻烦。通过与教研组教师的交流和自我反思，在第二次教学时做了以下调整：1．在材料的选择上，尽量减少“对折”因素。2．在提问设计上，尽量结合生活实际。