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试析优质课与研讨课的差异

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摘要一、性质：“结论”与“过程” 优质课在活动开展之初，就已经下了结论：优质。给所有人一个感觉：不论是听课者还是上课者，认为所有的课堂教学理所当然都是优质的。听课的教师会怀着一种学习、模仿、挑剔的心态，鲜有批判性的眼光去看待这些课；会把这些课定位很高。其结果是：

作者褚桂华

机构地区山东省枣庄市薛城区临山小学

出处《实验教学与仪器》 2009年第2期54-55,共2页 Experiment Teaching and Apparatus

关键词优质课研讨课拿来主义听课者所有人批判性模仿上课

分类号 G622.4 [文化科学—教育学]

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实验教学与仪器

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