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依据学生认知风格实施物理教学的策略
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摘要
如何根据认知风格的个体差异,在班级教学中实施因材施教,是个复杂的工程。只有在充分了解学生认知方式的差异性的基础上,顺应学生的认知方式并因势利导,才能提高物理教学质量。
作者
王较过
张梦琴
机构地区
陕西师范大学物理学与信息技术学院/教育部陕西师范大学基础教育课程中心
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2009年第2期101-106,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
关键词
认知方式
因材施教
物理教学
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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