删繁就简 返璞归真——从《兰亭集序》的教学看再造课堂流程
摘要
流程一，系大多数课堂所运用。流程二是对流程一的否定再造。面对这两个不同流程，我们应思考以下三个问题。
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1赵玲.让语文课堂成为学生的舞台[J].安徽教育,2011,0(11):48-48. 被引量：1
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2郭德才.浅析语文教学的文本解读与课堂流程的优化[J].语文月刊,2011(2):26-27.
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3吴育文.激发阅读兴趣 活化课堂教学[J].读与写（教育教学刊）,2010,7(9):86-87. 被引量：2
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4赵辉.“课堂”的简约[J].小学教学参考（数学版）,2010(9):1-1.
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5金建琴.小学数学课堂教学的理想境界[J].成功,2007(12):41-42.
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6徐柏兴.高中语文方法论漫谈[J].中学语文（大语文论坛）（下旬）,2012(6):96-98.
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7李凤英.小学语文教学中课堂设计的有效性策略[J].黑河教育,2013(6):39-39. 被引量：1
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8张安.语文“三四五”课堂教学探索[J].都市家教（上半月）,2014(4):115-115.
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9倪娜.如何以学生的实际需求开展教学内容的设计[J].赤子,2014(5):124-124. 被引量：1
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10杨红旗,左琪.知人论世方法与诗歌阅读教学实践[J].中学语文教学,2015(7):14-17. 被引量：4
