例谈两则初中化学实验的对比性设计

实验是学生习得知识的重要途径，但是不同的实验设计对学生知识的习得水平有着很大的影响。一般说来，对比性实验更有利于学生获得知识、学习方法、培养能力、提高素养。不同版本的九年级化学教材中，编排了较多的对比性实验可有力地说明这一点，如铁锈蚀条件的探究、金属活动性顺序的探究以及人吸入气体和呼出气体的成分比较等实验。但教材中也有一些实验没有突出对比性，或者对比性设计不是最优化，需要重新设计为宜。本文以人教版教材中的两则实验为例加以说明。