摘要
对于小学数学统计与概率领域“可能性大小”的实验教学，如抛硬币、抛纸杯、掷骰子、摸球等，从成为新课程教学内容的一部分之后就成为教师们热烈讨论的话题之一。有些教师认为小学生年龄小，不必挖掘太深，没有必要做实验；有些教师主张让学生做实验，当出现实验操作与猜想结果不一致时，就适时介绍数学家蒲丰和皮尔逊等（抛硬币）的实验结论：试验次数越多，数量越接近。还有的教师认为应该用实验让学生得出结论：引导学生分别做10次、20次、50次甚至100次，使学生体会到试验次数越多，数量越接近。针对可能性大小的实验，笔者的观点是：有必要做、逆过来做和规范地做。
