带着学生从复杂走向简单

新课标中要求“学不同的数学”，我以为这“不同”不仅指学生所习得的数学基础知识量的不同，更是学生在老师的组织引领下通过自身努力和相互之间的思维碰撞，在数学思考方面达到不同的高度，以及各自不同的数学感受。那么．具体到一节常态的数学课，怎么才能称得上是“让不同的学生在数学上得到不同的发展”了呢？现试以一道数学习题的思路点拨为例抛砖引玉。