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点燃语文审美式教学的星火
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摘要
语文教学方式还没有摆脱因循守旧、相因沿袭形成的“呈现—接受”模式，这是新课改的“瓶颈”所在。在这种僵化的模式下，教师以呈现相关的知识为目的，干篇一律地初读课文，教学字词；逐段讲解，分析内容；总结巩固，练习作业，它构成的“三段式”课堂教学结构，导致教师“重内容分析、轻语言学习，表面问答多、启发思考少”，
作者
秦纪兰
机构地区
江苏南京市第十三中学红山校区
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第3期56-58,共3页
Journal of Teaching and Management
关键词
教学方式
语文
美式
课堂教学结构
“三段式”
“瓶颈”
练习作业
语言学习
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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