小学生学习能力心理干预和学校干预效果评价

目的探讨个体心理干预和学校干预对改善小学生学习能力的作用,为学校开展心理健康教育提供依据。方法从遵义市随机抽取415名学生,将其随机分为实验组和对照组,对实验组学生进行连续18个月的心理干预和学校干预,并于干预前后采用提高学习能力因素诊断测验(FAT)对全体学生学习能力进行测试。结果干预前后,实验组学生在校的学习方法、在家的学习方法的得分和总分差异有统计学意义,心理健康、与教师的关系、家庭环境得分的差异有统计学意义;而对照组学生前测和后测的得分差异无统计学意义。结论个体心理干预对改善学生的学习能力有显著作用,对学生学习的指导应从多方面结合进行。