让语文课多做语文的事——人教版课标教科书一年级(下)《小壁虎借尾巴》三种教法之比较
摘要
近日，听了三位老师执教的《小壁虎借尾巴》一课，三种不同的教法呈现出三种不同的教学境界，引起了我的思索。
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1钱正权.尊重学生体验可以不顾课文价值取向吗[J].人民教育,2004(3):50-52. 被引量：2
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2陆友松,刘玉兰.花生“落”下来没有──三种教法折射出的理性思考[J].小学语文教学,2003(3):49-50. 被引量：1
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3钱正权.课文的价值取向与学生的独特体验——一个有待正确处理的重要问题[J].小学语文教师,2002(10):11-15.
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4余之其.《雕凤凰》的三种教法[J].小学教学研究,1989(11):8-8.
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5鞠锡田.简评一道判断题的三种教法[J].陕西教育（教学）,1996,0(12):27-27.
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6蒋依宝.三种教法引发的思考——谈数学创新思维的培养[J].小学教学参考,2000(5):25-26.
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7沈长生.应用题“两解”的三种教法及评析[J].云南教育,2000(7):42-42.
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8杨明礼.三种教法引发的思考——浅谈数学创新思维的培养[J].小学教学（语文版）,2002(3):29-30.
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9刘娟娟.《猫》的三种教法之比较[J].小学语文教学,2006(9):49-50.
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10徐骏.基于同课异构的教学启示--简折“探索多边形内角和”的三种教法[J].中学数学教学参考（中旬）,2010(7):18-20. 被引量：2
