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高考命题设计思路探析——深入研究陈题寻找新的命题点被引量：1

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摘要 1 深入研究陈题我们先看一道陈题：问题1 已知实数a，b，c，d满足：a〈b，c〈d，（a—c）（c-d）=1，（b—c）（b—d）=1．贝4a，b，c，d的大小关系是——（用“〈”连接）．

作者张乃贵

机构地区江苏省兴化市周庄高级中学教育教学研究室

出处《数学通讯（教师阅读）》 2009年第3期43-44,共2页 Bulletin of Mathematics

关键词命题设计高考大小关系

分类号 G633 [文化科学—教育学]

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数学通讯（教师阅读）

2009年第3期

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