成也负号,败也负号
摘要
正号“＋”和负号“-”在高中物理中的应用非常普遍，表述的意义也各不相同．例如：
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1刘进京.物理中的正负号[J].教育实践与研究,2002,0(2):62-62. 被引量：1
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2覃红玲,张丽萍.中学物理中的正负号[J].数理天地（高中版）,2000(3):32-34.
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3陆兴娟.刍议中学物理中正负号的意义[J].黑龙江农垦师专学报,2002,16(1):115-116.
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4施雨筱.正负就在一念之间[J].初中生世界（七年级）,2016,0(10):47-47.
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5李梦圆,欧阳萌凇,范兴亚.联想、探究、拓展[J].中学生数学（初中版）,2008,0(6):28-28.
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6陈建新.物理中的正和负(高一、高二、高三)[J].数理天地（高中版）,2004(9):27-27.
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7谢欣祥.重视“十”“一”号在高中物理教学中的意义与作用[J].物理教学,2002,24(1):15-18.
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8王兆正.从儿童成长需要解读小学数学教材[J].中国教育学刊,2009(11):88-89. 被引量：1
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9杨苍洲.利用空间向量求二面角的判定方法[J].中学生百科（大语文）,2011(12):34-37.
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10曹晓梅.浅析有理数运算中常见问题及对策[J].启迪与智慧（中）,2014,0(10):87-87.
