摘要
一、巧设思维情境,渗透学法指导
让学生掌握阅读方法．形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此．在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生。要他们去背．更不能以让学生学会读书为借口而放任自流．让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点，抓住训练时机。巧设思维情境．渗透学法指导．让学生主动而又生动活泼地学习．积极发挥其主体作用．在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。例如学习《师生情》一课，在理解“她们多么想早点看到王老师啊”一句时．渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：
