灵活处理小学数学“课堂生成”

教学具有预设性与生成性双重特性。教案是教师对教学过程的“预设”，不论“预设”如何周密，在实际课堂教学中，南于师生互动或外界因素影响，往往会出现教师原计划中所没有的新信息、新问题、新情况等一些新的教学资源，这就是所谓的“课堂生成”。