医学教育测量的几个误区与修正

现行医学教育测量主要存在的误区有四:一是授课教师按教学"讲什么,考什么"来命题考试的惯常模式,教学管理因而失去了宏观控制;二是专业教师对医学教育测量的理论、技术、方法缺乏了解和掌握,应用中多有谬误;三是医学教育测量指标应用的不合理性;四是不同性质的考试被误用.修正的方法有四:一是建立专门的考试研究服务机构、安排专职人员推进和实施标准化课程考试以及试题库建设、更新设施并严格管理过程;二是不断培养培训熟悉高等医学教育测量的教师,医学教育测量应纳入教研室常规教研活动之中;三是有计划地探索线性考试对人才鉴定的作用及合理性,研究其对医学教育测量的贡献大小;四是培养医学教育测量专门人才,使医学教育测量有人力资源上的可靠保障.