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浅谈文言文诵读教学
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摘要
传统的文言文教学的方法往往采用串讲法,师授生记,虽然字字落实,但不利于学生自学能力的培养。在文言文教学中,我尝试了“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读,归纳积累”的课堂学法指导模式。认为这一学法指导模式能很大程度上发挥学生的主体作用,激发学生阅读文言文的兴趣,让学生在学习的过程中,储存越来越多文言资料,而且能将所说的知识迅速地迁移到习作中去。我在文言文教学中充分运用各种诵读方法,以提高文言文的教学效果。
作者
王素荣
机构地区
安徽省岳西中学
出处
《学语文》
2009年第2期52-52,共1页
关键词
文言文教学
诵读教学
学生的主体作用
学生自学
指导模式
能力的培养
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分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
H131 [语言文字—汉语]
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