信息加工理论指导下的英语词汇教学

词汇是语言的三大基石之一，实践表明，词汇量的大小对于学生的听说能力、阅读写作能力的提高起着至关重要的作用。在英语教学实践中，受学时、班级人数、学生兴趣、动机等各种原因的限制，许多教师认为词汇习得应主要靠学生自己完成。对于词汇教学，教师普遍缺乏科学的教学设计，对于学生课下的词汇学习和记忆又缺乏科学的指导和监控，由此造成学生词汇学习效率低下。