让学生拥有一颗具体分析的头脑——“中位数”的教学设计与评析
摘要
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第80～81页例3、例4及“练一练”。
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1何艳.如何“问”出精彩——以《中位数的认识》教学为例[J].湖北教育,2013(3):41-41.
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2刘健,沈本领.“解决问题的策略”教学设计与评析[J].江苏教育,2008(10):43-44.
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3徐斌.“解决问题的策略（倒推）”教学设计与评析[J].小学数学教师,2010(7):94-101.
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4王芳,孙日才.“认识角”教学设计与评析[J].辽宁教育,2009(4):58-59.
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5苏岭红,王艳玲.《三角形的三条边之间的关系》教学设计与评析[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009(4):26-27.
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6张清梅(执教),邱廷建(评析),吴碧云(评析).“小数的初步认识”教学设计与评析[J].云南教育（小学教师）,2011(5):34-36.
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7李延江.“中位数、众数”教学设计与思考[J].小学教学（数学版）,2012(4):28-29.
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8走进课堂——普通高中新课程教学设计与评析丛书[J].中小学校长,2008(11).
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9李丽(设计),王洪丽(评析).“年、月、日”教学设计与评析[J].辽宁教育,2010(11):58-60.
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10张殿军(执教),吴正宪(评析).合作学习让思维更深入——“分数再认识”教学设计与评析[J].教学月刊（小学版）（数学）,2013(11):9-11.
