摘要
在幼儿科学教育中,由于对幼儿科学探究性学习的本质存在着认识上的偏差,出现了"片面"或"形式"跟从的现象。在幼儿科学探究性学习中存在着哪些误区、应遵循怎样的指导原则?文章对这个问题作了一些探讨,同时阐述了针对幼儿科学探究性学习特点的指导策略。
出处
《太原大学教育学院学报》
2009年第1期24-26,共3页
Journal of Education Institute of TAIYUAN University
基金
中国学前教育研究会"十一五"研究课题"幼儿科学探究学习的特点与指导策略研究"之阶段性研究成果
