别让“表扬”迷失在“赏识”的怪圈中

在如今大谈“成功教育”、“赏识教育”的大“好”形势下，有教师狭隘和片面地理解了赏识，认为“赏识”就是“表扬”，不管学生表现如何，一味叫“好”。而“批评”似乎已被抛到遗忘的角落，越来越让教师感到“忌口”，一般不敢涉及一个“不”字，惟恐因此而扼杀了一个“牛顿”。于是诸多不当的“表扬”，迷失在一个生硬、僵化的“赏识”怪圈里。