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打开过程 着力指导——小学作文教学过程化指导初探
被引量:
10
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摘要
鉴于目前我国小学习作教学对学生“怎么写”的有效指导缺失的现状,本研究以落实小学阶段作文课程目标为主旨,梳理出学生习作的一些重要的知识点着力指导,以实现“教师指导过程化、学生训练程序化”。
作者
汤建英
机构地区
江苏省苏州市工业园区第二实验小学
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2009年第2期90-92,共3页
关键词
作文教学
知识点
过程化指导
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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赤峰学院学报(作文教学研究)
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