调拓 整合 重构——苏教版教材二次开发势在必行

建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。为此，对苏教版高中语文教材进行二次开发是必要的，而且应该紧紧围绕营造“情境”、增进“协作”、促进“会话”、强化“意义建构”而展开。