程序性知识:口语交际教学的“软肋”

由于口语交际具有“口脑一致性”和“过程互动性”的特质，从而使得作为一门课程存在的口语交际教学有着独立性的特点。这些独立性主要体现在：1．口语交际教学不是文学教学，不是识字教学，不是阅读教学，而是言语教学。我们必须通过言语的训练和大量的实践才能提高学生的口语交际能力。2．口语交际教学是自成体系的言语活动，虽然它可以与阅读教学、写作教学、综合性学习相融合，但是它本身具有自己的一套知识、一套系统、一套原则，