高中英语阅读课教学过程与反思

阅读教学一直是高中英语教学的重点，一般只注重理解文章的细节事实，忽略对文章结构的把握，忽略对作者写作意图、态度的推断，所以经常出现过分高度概括、有理无据推断、因果关系错误、观点结论前后矛盾等逻辑推理错误。因缺乏对英语国家历史、地理、价值观、社会行为模式等背景知识的了解，也造成了理解的偏差。对此，应该在阅读教学中通过任务、活动的设计关注阅读的过程，培养学生对事物的认知能力以及总结、归纳等阅读能力。从“任务型”教学理念出发，探讨高中英语阅读课的任务设计，并对任务实施过程给予反思及对策。