学习困难青少年学生的家庭因素调查研究

目的探讨学习困难青少年学生的家庭影响因素。方法采用自编父母一般情况问卷、父母养育方式问卷(EMBU)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对合肥市和郑州市各3所普通中学运用分层整群抽样的方式,对887名初中生进行调查,按学习困难的界定标准共检出学习困难学生105名作为病例组,并按年龄、性别、年级与105名学习中等及以上初中生进行1∶1配对对照研究。结果病例组的父母亲受教育程度和职业层次低于对照组(P<0.01);父母亲的情感温暖与理解因子评分均低于对照组(P<0.05);在亲密度、情感表达、成功性、知识性4个维度评分也低于对照组(P<0.05或P<0.01),矛盾性维度评分却高于对照组(P<0.05)。结论在对学习困难青少年学生进行干预时,要注意改善其不良的家庭环境。