摘要
阅读教学是语文教学的核心，差不多占据整个语文教学课时的70％，但不少学生经过多年的语文学习后，阅读能力还很低下，这说明我们的语文课堂教学效率不高，“少、慢、差、费”现象仍然普遍存在。反观我们传统的阅读教学，长期以来，由于受应试教育的影响，学生几乎没有在课堂上深入地自主地读过一篇课文，通常都是我们教师根据参考书提供的答案理解作品，然后再向学生解读，学生依据老师的解读，完成“标准化”阅读。这“唯一答案”的“一元解读”，悖离了阅读的本质内涵，扼杀了学生的个性发展和创造性思维。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
