摘要
科普类作品在小语教材中所占比重不是很大，但它们是教材的重要组成部分，担负着传授知识、培育情感、训练思维、发展能力的任务。在教学这类作品的时候老师们常常会犯难，觉得不太好教：感情朗读吧，读不出多少语气和感情，理解感悟吧，没有多少深层意思可供挖掘．如果上升到思想教育的高度让学生接受点什么教育，题材多样的作品一起指向了“培养科学兴趣．进行科学启蒙”这一共性目标上来。教学的乏味源于对科普作品的误读。其实，科学与文学是有联系的。科学需要文学的想象、文学的思维、文学的审美，科学也需要用文学样式传播，科普作品具有文学之美。阅读教学应以开放心态和广阔的视野，把科普作品的美全方位地展示出来。
