期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

在操作中感悟在交流中获取──“能被3整除的数的特征”教学案例及反思

下载PDF

导出

摘要一、提出猜想，引入新知师（复习能被2、5整除的数的特征后）：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生1：个位是3、6、9的数。生2：个位是0-9的数都有可能被3整除，如30、21、12……

作者匡银军

机构地区江苏连云港市开发区教研室

出处《小学教学参考（数学版）》 2009年第3期39-39,共1页

关键词 “能被3整除的数的特征” 教学案例感悟操作交流同学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1杨艳红.“能被3整除的数的特征”教学片段及评析[J].云南教育（小学教师）,2010(1):68-68.
2曹允章.赛生疑疑促思——“能被3整除的数”教学片断[J].江苏教育,2000(5):43-44.
3杨远东,金中.“能被3整除的数的特征”教学实录与评析[J].四川教育,1997(1):37-38.
4邹林琼,胡传禄.“能被3整除的数”(小学数学第十册)[J].四川教育,2000(2):50-50.
5李桂玲.让小学生真正享受到探究性学习数学的乐趣[J].读写算（教育教学研究）,2011(9):191-191.
6陆允香,陈松坡.“能被3整除的数的特征”教学设计与评析[J].小学教学参考（数学版）,2005(2):28-29.
7李光君.培养学生的主体意识激发学生主动参与学习[J].中国农村教育,2002(1):53-53.
8康小平.“能被3整除的数的特征”教学构想[J].陕西教育（教学）,2000(3):34-34.
9潘小明.科学探究方法在探究活动中习得——“能被3整除的数的特征”教学案例与反思[J].小学青年教师,2004(3):28-30.
10黄懿敏.浅论小学数学教学中创造性思维的培养[J].上海教育,1998,0(2):37-37.

小学教学参考（数学版）

2009年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部