四边形教学素材选登——突出数学本质、发展空间观念、活跃数学思维——人教版《数学》平行四边形的性质（一）教学设计与实施
摘要
1教学设计中的几点思考
思考1：怎样认识学习内容的地位与价值？
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1顾晓东,周黎明.数学活动经验的提升与迁移——以《倍数和因数》教学为例[J].教学与管理（小学版）,2012(7):46-47. 被引量：1
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2王秋菊.浅谈“小学数学综合与实践”之综合性[J].教育教学论坛,2013(47):192-193. 被引量：3
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3孙伟.让生物课堂“动”起来[J].今日教育,2012(3):68-68.
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4杨向谊,李宏.小学和初中综合课的教学设计与实施探索[J].课程．教材．教法,2000,20(2):17-20. 被引量：1
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5许永明.预设的课堂因生成而精彩——“平行四边形的性质(2)”教学案例与反思[J].新课程（教研版）,2010(4):64-65.
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6施俊进.从“以教定学”到“以学定教”--《平行四边形的性质（一）》教学心得[J].中学数学教与学（下半月初中读本）,2009,0(9):38-41.
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7姜黄飞.中线倍延巧解题[J].数理天地（初中版）,2007(10):16-16.
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8四边形复习指导[J].数学学习与研究（八年级学生适用）,2010(11):11-14.
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9王树梅.走进中考看平行四边形[J].中学生数理化（八年级数学）（人教版）,2007(4):33-35.
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10李丽.平行四边形的性质及判定定理[J].山西教育（管理版）,2004(4):33-33.
