本土案例的构建与应用过程中学习者角色的界定

建构主义认识论已经成为教育思想的主流观点,学习者的主动性也得到了广泛的认同,学习者的角色定位影响案例教学的教学效果.在教学实践中,使用现成的国外案例就会因为案例的采集过程的不可控和案例所反映的客观实在的疏离感而使这种定位流于形式,采用本土案例则大大增强了案例建构过程和应用过程的可控性、参与性,因而能够更好地体现学习者的主导作用,提高学习效果.使学习者的学习过程成为发现真理的过程,而不是被教育者被动控制的过程,这是一个解放的过程,它将有利于学习形成终身自主学习的态度.