课堂拒绝平淡——数学教学中如何巧设“陷阱”

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摘要在课堂中，我们往往会看到这样的现象：教师在台上慷慨激昂，学生却在下面开小差；教师讲得筋疲力尽，学生却听得无精打采；某些知识点教师虽反复强调，但学生在作业、考试中仍然屡屡出错，为什么？究其原因，是由于我们的教学过程过于平缓，对学生的刺激欠深所致。教师应针对学生掌握知识的薄弱环节，在课堂教学中巧设“陷阱”，

作者俞卫华

机构地区浙江省诸暨市新世纪小学

出处《教学月刊（小学版）（语文）》 2009年第4期16-17,共2页

关键词课堂教学数学教学平淡教学过程知识点学生教师考试

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（语文）

2009年第4期

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