TBLT在小学英语教学中的实践

下载PDF

导出

摘要《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是"以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力",并要求教师避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"教学途径。那么,到底什么是新课程提倡的"任务型"教学?怎样才能更好地设计任务,引导学生培养语言兴趣、

作者李磊

机构地区江苏省苏州市苏州学府实验学校

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第9期14-16,共3页

关键词小学英语教学语言知识学生学习综合语言运用能力任务活动语言技能引导学生入场券教师语言情境

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1江梅红.激发幼儿学习语言兴趣的若干做法[J].教育评论,2002(1):104-104. 被引量：1
2曾杰.提高学习语言兴趣浅议[J].新教育（海南）,2007(12):59-59.
3薛斐.培养语言兴趣优化英语教学[J].都市家教（下半月）,2009(7):59-59.
4白琳.阅读和写作相结合的教学探索[J].陕西教育（教学）,2012(6):28-28.
5时文彩.浅谈幼儿语言教学策略[J].新课程（下）,2013(4):69-69.
6王巧玲.幼儿园的语言教育[J].小学时代（教育研究）,2014,0(2):73-73. 被引量：2
7章小花.初中英语词汇教学中任务型方法的运用[J].考试周刊,2016,0(96):104-104. 被引量：2
8朱顶峰.论小学英语课堂趣味性教学[J].时代教育,2013(8):217-217. 被引量：4
9李海敏.运用直观手段引发幼儿的语言兴趣路径研究[J].情感读本,2015,0(2):49-49.
10张羽萍.浅谈如何培养语言兴趣优化英语教学[J].都市家教（上半月）,2013(1):83-83.

教学月刊（小学版）（综合）

2011年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

TBLT在小学英语教学中的实践

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史