校本课例研究的现状与改进策略

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摘要 "课例研究"通常意义上是关于一节课的研究,即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析,聚焦于促进学生的真实发展,重点解决课中存在的某些问题,把研究融入备课、说课、上课、观课、评课的全过程。然而,在当前的校本课例研究活动中,由于实施者观念偏差、理解偏颇及操作不当,出现了种种虚化现象。一、校本课例研究的"四无"现象1.无针对性:研究问题缺失课例研究是因为教育教学问题而存在的,因为要解决问题。

作者黄幸福

机构地区浙江省龙游县实验小学

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2011年第Z1期3-5,共3页

关键词课例研究解决问题研究主题教学问题全过程校本教师群体研究活动教学课例针对性

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（综合）

2011年第Z1期

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