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科学教育专业课程结构的建构与实践反思
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摘要
合理的理科知识结构是在职科学教师倍感欠缺的一种专业素质,也是影响中小学科学课程推进的重要原因,构建合理的科学教育专业课程结构是培养合格中小学科学师资的关键。笔者所在学院的科学教育专业的课程结构也在实践——反思——修订——再实践——再反思的过程中逐步建构起来。
作者
李佳
侯汉娜
机构地区
湖北教育学院化学与生命科学系
出处
《新课程研究(上旬)》
2007年第8期132-133,共2页
New Curriculum Research
关键词
科学教育
课程结构
实践
反思
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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新课程研究(上旬)
2007年 第8期
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