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告诉,在再创造之后
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摘要
数学中有许多约定俗成的符号或规定,对于这些规定性的知识,该告诉的不妨直接告诉。但是以怎样的方式告诉,是一门艺术。“长方体的长、宽、高”的教学就有这样两则案例。
作者
侯灵枝
机构地区
河南修武县实验小学
出处
《小学教学(数学版)》
2007年第1期49-49,共1页
Primary School Teaching
关键词
长方体
规定性
案例
引导学生
再创造
想象力
数学知识
观察能力
同学
符号
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学(数学版)
2007年 第1期
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