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学生听课心理的几种不良类型及对策
被引量:
4
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摘要
分散型。学生听课注意力不够集中,听新课注意力尚可,当讲完新课时,容易"走神"。原因可能是复习旧知识占时过多,教学结构不严密;教师讲得过多、过细等。对策:开始检查复习是需要的,但必须控制在3~5分钟内。尽力减少板书,题型设计要多形式、多层次、有变化,激发他们求知欲。教师的语言要精练准确,形象生动,引导学生多观察、多尝试、多分析,培养其主动学习的精神。
作者
张强
机构地区
山东省苍山县教育局
出处
《黑龙江教育(中学版)》
2007年第9期29-29,共1页
关键词
对策
注意力
引导学生
分散型
教学结构
形象生动
多形式
题型设计
主动学习
求知欲
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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黑龙江教育(中学版)
2007年 第9期
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