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纵向探究横向拓展超越文本

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摘要《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”长期以来受升学率和传统教学模式的影响,小学语文阅读教学经常处于“师授生受”的状态,在一定程度上重照搬而轻发现。

作者金婉贞

机构地区浙江省台州市临海小学

出处《新课程研究（上旬）》 2007年第1期21-23,共3页 New Curriculum Research

关键词超文本学生接受超越文本语文阅读教学引导学生课文内容语文课程标准教师传统教学模式阅读实践

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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新课程研究（上旬）

2007年第1期

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