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如何对待农村初中数学“学困生”

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摘要 掌握知识、技能不系统不牢固,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础,是数学“学困生”产生的原因。
作者 刘群华
机构地区 全椒县三圣中学
出处 《科学大众(智慧教育)》 2007年第4期136-136,共1页 Popular Science
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