构建班级自主管理模式——促进学生德、智、情、能全面发展被引量：1

下载PDF

导出

摘要在班级管理中,只有学生的主体性得到确认,才能调动其主动性和积极性。

作者朱美芬

机构地区杭州余杭第二高级中学

出处《科学大众（智慧教育）》 2007年第2期54-55,共2页 Popular Science

关键词班级自主管理师生关系

同被引文献1

1张国玲.爱的教育如此美丽[J].教育教学论坛,2012(29):255-257.
2周晓东.浅谈中学“班级自主管理模式”的构建[J].江西教育（管理版）（A）,2004(6):11-12. 被引量：8
3李亚琦.从“主演”到“导演”——班级自主管理模式下班主任角色转变的思考[J].山西师大学报（社会科学版）,2015,42(S2):210-211. 被引量：2
4刘丹.构建班级自主管理模式促进学生主体性发展[J].北京教育（普教版）,2014(8):58-58.
5严小红.“班级自主管理”模式浅谈[J].新课程（小学）,2011,0(8):81-81.
6蔡隽,郑爱枝.“生活德育”班级自主管理模式[J].班主任之友（中学版）（上半月）,2002(7):37-39.
7高昂.论“119”班级自主管理模式[J].西部素质教育,2017,3(4):279-279. 被引量：1
8陈建仁,孙淑怀.民主治班,让学生学会自主管理[J].散文百家（下旬刊）,2016,0(3):150-150.
9郭丽娟.新时期独立学院班级自主管理的实践与探索[J].高教学刊,2017,3(10):126-127. 被引量：1

科学大众（智慧教育）

2007年第2期

内容加载中请稍等...