追求有“度”的语文课堂——以《狼和鹿》的教学为例
被引量：1
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1陆友松.读出个性 读出人性 读出理性——《狼和鹿》教学设计谈[J].教学与管理（小学版）,2004(10):73-74.
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2许彩霞.对比与冲撞（苏教版第六册《狼和鹿》）[J].小学语文教师,2004(1):78-80.
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3何华根.自己的敌人[J].阅读,2011(5):16-16.
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4盖鸾英.《狼和鹿》(第二课时)教学设计[J].教学与管理（小学版）,2014(4):51-53. 被引量：1
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5陈淑芳.交还学习主动权 回归儿童活力课堂[J].教师,2013(23):54-54.
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6史维芬.多项比较 深入探究——《狼和鹿》教学设计[J].小学语文教学,2003(6):47-47.
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7周振芳.真实的语言学习过程——薄俊生《狼和鹿》教学赏析[J].小学语文教学（人物）,2013(4):54-56.
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8杨树亚.《狼和鹿》教学设计[J].语文教学通讯（小学）（C）,2008(2):30-31.
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9武蓉.妙用表格教语文——《狼和鹿》一课教学例谈[J].小学教学参考（语文版）,2012(8):57-57.
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10张秀艳.把握好语文课堂教学的“度”[J].新课程（小学）,2009(10):33-33.
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