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认知结构迁移理论与中学生物教学策略
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摘要
认知结构迁移理论由奥苏伯尔在1968年提出,它已成为迁移理论研究的主旋律,受到越来越多的关注。所谓认知结构就是学生头脑中的知识结构。对生物教学而言,它是学生在生物学领域内观念的内容和组织。认知结构变量是当学生学习新知识时,其原有认知结构中的有关观念在内容和组织方面的特征,主要包括可利用性、可辨别性和稳固性。原有的认知结构就是通过这三个变量来影响新知识的学习的。
作者
王荐
机构地区
江苏省无锡市东林高级中学
出处
《小学语文》
2006年第10期59-61,共3页
关键词
认知结构
学习新知识
迁移理论
教学策略
性染色体
中学生物
染色体组
引导学生
原有知识
同源染色体
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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