数学课堂中的“蒙太奇”手法——“1000以内数的认识”磨课策略
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1豆丁熊的剧情播报寻梦环游记[J].读友,2018,0(6):112-119.
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2黄旻雅.练就课功始为磨——《认识分》的磨课历程[J].福建教育,2017,0(44):42-43.
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3崔艳青.浅谈蒙太奇思维在大学摄影教学中的应用[J].美术教育研究,2018(5):104-105. 被引量：1
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4刘勇.唤醒语文的耳朵——《走一步，再走一步》的磨课路径分析[J].语文教学研究,2018(2):3-10.
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5葛敏辉.变教为学,从立足学生的经验开始——“24时计时法”教学实践与磨课感悟[J].小学数学教育,2018(3):27-30.
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6王海芳.提高校本教研实用性的探索——以生物学科的“磨题”活动为例[J].中学教学参考,2018,0(5):82-83.
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7吕科.直观情境四策,构建小学英语中段对话教学思维空间——以修订版PEP四(下)Unit 4 At the farm B为例[J].小学教学设计（英语）,2018,0(3):53-55.
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8陈新福.言语重构:指向“干预生活”的表达——《有趣的动物共栖现象》磨课体会[J].小学教学设计（语文．品德版）,2018,0(3):52-54.
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9秦文,李海英.中小学骨干教师“学员课堂”培训方式探究[J].教学与管理,2018(9):58-60. 被引量：2
