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数列极限概念教学的层次性

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摘要极限理论是数学分析的基础理论,极限是初学数学分析的学生难于理解不易掌握的概念.数列极限概念教学应重视概念的生成过程,从设疑、探索、剖析和应用四个层次去把握,这样不但可以降低学生学习数列极限概念的难度,而且增强学生学习数学的兴趣,进而有效地解决问题.

作者林远华

机构地区河池学院数学系

出处《广西民族大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第S1期35-37,共3页 Journal of Guangxi Minzu University ：Natural Science Edition

关键词数列极限概念教学层次性

分类号 O171-4 [理学—基础数学]

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广西民族大学学报（自然科学版）

2004年第S1期

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